Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа г. Светогорска»
Приложение к основной образовательной программе
основного общего образования,
утвержденной приказом № 01- 12/324 от 31.08.2021 г.
срок реализации программы 5 лет
Рабочая программа учебного предмета
«БИОЛОГИЯ»
для учащихся 5-9 класса
Светогорск -2021
1
Рабочая программа «Биология»
5 – 9-ый классы
Рабочая
программа
по
биологии
средней
общеобразовательной
школы
предназначена для учащихся 5-9 классов МБОУ «СОШ г. Светогорска» и составлена на
основе Фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
основного
общего
образования, требований к структуре основной образовательной программы основного
общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания гражданина России. Рабочая программа по биологии составлена на
основе авторской программы В.В. Пасечника (Биология. 5-9 классы : рабочие программы :
учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - М: Дрофа, 2016 г.).
Реализуется через УМК В. В. Пасечника «Биология. 5—9 классы».
«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» (автор В. В. Пасечник);
«Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» (автор В. В. Пасечник);
«Биология. Животные. 7 класс» (авторы В. В. Латюшин, В. А. Шапкин);
«Биология. Человек. 8 класс» (авторы Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев);
«Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» (авторы В. В. Пасечник, А. А.
Каменский, Е. А. Криксунов, Г. Г. Швецов).
Рабочая программа направлена на достижение планируемых предметных результатов
освоения обучающимися программы основного общего образования по биологии, а также
планируемых результатов междисциплинарных учебных программ по формированию
универсальных учебных действий (личностных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий), на формирование у обучающихся основ
проектной и исследовательской деятельности, умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал
и др.
Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в
начальной школе. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему
формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое
применение биологических знаний.
2
Пояснительная записка
Программа включает 3 раздела:
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Цели и задачи учебного курса «Биология»
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено
на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов
живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.
Для
формирования
у
учащихся
основ
научного
мировоззрения,
развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению.
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование
биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой
природой. Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы
знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом, раскрывает роль
биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой
вклад в формирование научного мировоззрения. Освоение учебного предмета «Биология»
направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой
природы,
создание
условий
для формирования интеллектуальных, гражданских,
коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными
методами
решения
различных
теоретических и
практических
задач, умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и
анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения
безопасно
использовать
анализировать полученные
лабораторное
результаты,
оборудование,
проводить
представлять и
научно
исследования,
аргументировать
полученные выводы. Изучение предмета «Биология» в части формирования у
обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение,
3
измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных
знаний основано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия»,
«География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности»,
«История», «Русский язык», «Литература» и др. Курс биологии на ступени основного
общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке
как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов,
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья в процессе изучения биологии основное внимание должно
уделяться знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи возможно лишь п ри
использовании методической системы, в основе которой лежит системно-деятельностный
подход и разумно сочетается педагогическое управление с инициативой, познавательной
активностью и самостоятельностью учащихся. Данная система должна предоставлять
возможность учителю в каждом конкретном случае находить оптимальное соотношение
репродуктивной и творческой познавательной деятельности учащихся и при этом должна
быть посильной для учащихся и не требовать больших трудозатрат от учителя. Важным
звеном
методической
системы
обучения
биологии
должна
стать
коллективная
деятельность учащихся, которая способствует развитию их познавательной активности и
самостоятельности, оказывает положительное влияние на формирование приемов
умственных действий, умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и
характер деятельности учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и
руководителя учебно-познавательной деятельности учащихся.
Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.
Учебный план МБОУ «СОШ г. Светогорска» предусматривает изучение биологии в 5 -9
классах в объёме 272 часа (34 учебные недели в году). В том числе в 5-6 классах – 34 ч., 7
– 9 классах – 68 ч.
70% рабочей программы составляет обязательная часть, 30% - часть, формируемая
участниками образовательного процесса. 30% учебного времени реализуется через
нелинейное расписание, формы учебных занятий: практикум, проектная деятельность,
исследование, экскурсия, игры, семинары и др.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
4
Предметные результаты.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися следующих предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение,
регуляция
жизнедеятельности
организма;
круговорот
веществ
и
превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека
от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли
человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов
человека; на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и
систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
5
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния факторов
риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4.В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
•выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Метапредметные результаты
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
6
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Личностные результаты
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам
Выпускник научится:
□ пользоваться научными методами для распознавания биологических проблем; давать
научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их
роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами,
собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления;
ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
□ Выпускник овладеет системой биологических знаний: понятиями, закономерностями,
законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии как науки.
□ Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной
организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и
7
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного
организма; работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
□ Выпускник
приобретет
навыки
использования
научно-популярной
литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных
носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
□ осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ
здорового образа жизни в быту;
□ выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
□ ориентироваться в системе познавательных ценностей — воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой
информации и интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
□ создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и
процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Выпускник научится:
□ выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
□ аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений,
животных, грибов и бактерий;
□ аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и
бактерий;
□ осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий,
грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической
группе;
□ раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;
□ объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и
животных на примерах сопоставления биологических объектов;
□ выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде
обитания;
8
□ различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
□ сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
□ устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
□ использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
□ знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
□ анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
□ описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними;
□ знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
□ находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
□ основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов
различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять
работу на защиту и защищать ее;
□ использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;
размножения и выращивания культурных растений, ухода за домашними животными;
□ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
□ осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе;
□ создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных,
бактериях и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
9
□ работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и
бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
□ выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,
органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для
организма человека;
□ аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей
среды, родства человека с животными;
□ аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
□ аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения
мер
профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
□ объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления
биологических объектов и других материальных артефактов;
□ выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека,
сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
□ различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
(клетки, ткани, органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
□ сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
□ устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
□ использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; проводить исследования организма человека и объяснять их
результаты;
□ знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
□ анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
□ описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
10
□ знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
□ объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего, кровотечениях;
□ находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
□ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному
здоровью и здоровью других людей;
□ находить в учебной, научно-популярной литературе, интернетресурсах информацию об
организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
□ анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
□ создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
□ работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
□ выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы,
биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
□ аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей
среды;
□ аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды;
□ осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
□ раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических
объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
11
□ объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
□ объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения
приспособленности, процесс видообразования;
□ различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
□ сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
□ устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и
систем органов;
□ использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
□ знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе;
□ описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
□ находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию о
живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
□ знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
□ понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
□ анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
□ находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных
биологических
словарях,
справочниках,
интернет-ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
□ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
□ создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в
области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников
12
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
□ работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии,
генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Учебное содержание курса биологии включает:
Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю (5 класс);
Многообразие покрытосеменных растений. 34 ч, 1 ч
в неделю (6 класс);
Животные. 68 ч, 2 ч в неделю (7 класс);
Человек. 68 ч, 2 ч в неделю (8 класс);
Введение в общую биологию. 68 ч, 2 ч в неделю (9 класс).
Содержание курса
Живые организмы
Биология — наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность1, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность
и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов
Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки.
Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка.
Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов.
Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные
царства живой природы.
13
Среды жизни
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов
к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов
к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
1 Курсивом даны понятия и темы, адекватные блоку результатов «ученик получит
возможность научиться».
Царство Растения
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с
цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и
генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение — целостный организм
(биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в
жизни растений.
Органы цветкового растения
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение
корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение
побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные
и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель.
Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды
опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня.
Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение
листа.
Жизнедеятельность цветковых растений
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных
продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение
растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.
Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и
ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений
Классификация растений. Водоросли — низшие растения. Многообразие водорослей.
Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные
особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и
14
многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.
Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Царство Бактерии
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л.
Пастера.
Царство Грибы
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни
человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении
грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль
в природе и жизни человека.
Царство Животные
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных.
Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды
обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных
(раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в
природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими
простейшими.
Меры
профилактики
заболеваний,
вызываемых
одноклеточными
животными.
Тип Кишечнополостные
Многоклеточные
животные.
Общая
характеристика
типа
Кишечнополостные.
Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе
и жизни человека.
Типы червей
Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика.
Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви.
Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики
заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение
моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
15
Тип Членистоногие
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение
членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их
значение в природе и жизни человека.
Класс
Паукообразные.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение
насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной
деятельности человека. Насекомые-вредители. Меры по сокращению численности
насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений.
Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип
Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и
внешнее
строение
рыб.
Особенности
внутреннего
строения
и
процессов
жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение, развитие и
миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и
распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни.
Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных.
Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая
характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и
внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение
и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни
человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности
внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц.
Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы
птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц.
Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
16
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни
млекопитающих.
Особенности
внешнего
строения,
скелета
и
мускулатуры
млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих,
рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение
млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики
возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности
и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих.
Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих.
Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы
выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и
млекопитающих родного края.
Человек и его здоровье
Введение в науки о человеке
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека.
Научные
методы
изучения
человеческого
организма
(наблюдение,
измерение,
эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и
животных.
Особенности
человека
как
социального
существа.
Происхождение
современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека
Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение,
химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов
организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема.
Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма. Регуляция функций организма,
способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны,
нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная
дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности
развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, и их роль в регуляции
физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и
половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.
17
Опора и движение
Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение,
рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и
образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических
упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав
крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови.
Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие
на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Роль
прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая
системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение
и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание
Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен
в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке
дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль
ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике.
Вклад И. П. Павлова в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение
желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен
органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и
авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые
18
рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание температуры тела.
Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение
Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения
мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их
предупреждения.
Размножение и развитие
Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды.
Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся
половым путем, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы)
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и
функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы:
палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и
функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания,
обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов
на органы чувств.
Высшая нервная деятельность
Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление,
речь. Сон
и
бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и
поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики
и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
19
сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие
здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание,
стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и
энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика
основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды.
Общие биологические закономерности
Биология как наука
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение,описание, эксперимент.
Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни.
Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины
мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые
природные объекты как система. Классификация живых природных
объектов.
Клетка
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства,
единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая
мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и
функционировании клеток — одна из причин заболевания организма. Деление клетки —
основа размножения, роста и развития организмов.
Организм
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
Особенности
химического
состава
организмов:
неорганические
и
органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии —
признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов
обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые
клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к
условиям среды.
20
Вид
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как
форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин —
основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение
основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о
наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород
животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация
живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые
связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная
экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество
организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера —
глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере.
Структура биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история
эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле.
Биологическое
разнообразие
как
основа
устойчивости
биосферы.
Современные
экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»
Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения позвоночного животного.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения водорослей.
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
21
Определение признаков класса в строении растений.
Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.
Изучение строения плесневых грибов.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражения.
Изучение строения раковин моллюсков.
Изучение внешнего строения насекомого.
Изучение типов развития насекомых.
Изучение внешнего строения и передвижения рыб.
Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц.
Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
Примерный
список
экскурсий
по
разделу
«Живые
организмы»
Многообразие животных.
Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных.
Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края.
Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу,
зоопарк или музей).
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его
здоровье»
Выявление особенностей строения клеток разных тканей.
Изучение строения головного мозга.
Выявление
особенностей
строения
позвонков.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.
Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки.
Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления.
Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
Изучение строения и работы органа зрения.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общие
биологические закономерности»
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.
Выявление изменчивости организмов.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Примерный список экскурсий по разделу«Общие биологические закономерности»
22
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
Естественный отбор — движущая сила эволюции.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
«Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс».
№
п/п
Кол-во
часов
Введение. Биология – наука о живых организмах. Многообразие организмов.
Среды жизни (6 часов).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема урока
Биология — наука о живой природе. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей.
Методы изучения живых организмов. Правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация
организмов.
Принципы
классификации.
Одноклеточные
и
многоклеточные организмы. Основные царства живой природы. Свойства
живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных,
грибов и бактерий.
Связь организмов со средой обитания. Среда обитания. Факторы среды
обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в
наземно-воздушной,
водной,
почвенной,
организменной
среде.
Взаимосвязь организмов в природе. Растительный и животный мир
родного края.
Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана
биологических объектов.
Экскурсия № 1 по теме: «Многообразие живых организмов, осенние
явления в жизни растений и животных». Практическая работа № 1 по
теме: «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе. Ведение дневника наблюдений».
1
1
1
1
1
1
Раздел 1. Клеточное строение организмов (9 часов).
7.
8.
9.
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп).
Лабораторная работа № 1 по теме: «Устройство лупы и светового
микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с
помощью лупы».
Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. История
изучения клетки. Разнообразие растительных клеток. Бактериальная
клетка. Животная клетка. Грибная клетка. Растительная клетка.
Строение и жизнедеятельность клетки: оболочка, цитоплазма, ядро,
вакуоли, пластиды. Лабораторная работа № 2 по теме: «Приготовление
препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».
23
1
1
1
Пластиды: строение, классификация и значение. Лабораторная работа №
3 по теме: «Приготовление препаратов и рассматривание под
микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины,
шиповника».
Методы изучения клетки. Химический состав клетки: неорганические и
органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание), рост, развитие клетки. Лабораторная работа № 4 по теме:
«Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения
цитоплазмы в клетках листа элодеи».
Деление клетки (генетический аппарат, ядро, хромосомы).
Понятие «ткань». Растительные ткани растений. Лабораторная работа №
5 по теме: «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов
различных растительных тканей».
Самостоятельная работа № 1 по теме: «Клеточное строение
организмов».
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа).
1
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л.
Пастера.
Раздел 3. Царство Грибы (5 часов).
1
18.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.
Лабораторная работа № 6 по теме: «Строение плодовых тел шляпочных
грибов». Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.
1
19.
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
съедобных грибов и их охрана. Первая помощь при отравлении грибами.
Профилактика отравления грибами.
Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 7 по теме:
«Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей».
Грибы-паразиты. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Самостоятельная работа № 2 по теме: «Царство Бактерии. Царство
Грибы».
Раздел 4. Царство Растения (13 часов).
1
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений.
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их
связь со средой обитания. Значение растений в природе и жизни человека.
Роль в биосфере. Охрана растений. Классификация растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Среда обитания
водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Лабораторная работа № 8 по теме: «Изучение строения водорослей».
Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в
природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Мхи. Отличительные особенности.
Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
1
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Лабораторная работа № 9 по теме: «Изучение внешнего строения мхов
(на местных видах)».
Папоротники, хвощи, плауны. Отличительные особенности, их строение,
многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Лабораторная работа № 10 по теме: «Изучение внешнего строения
папоротника (хвоща)».
Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни
человека, их охрана. Лабораторная работа № 11 по теме: «Изучение
внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений».
Общее знакомство с цветковыми растениями. Органы растений:
вегетативные и генеративные. Жизненные формы растений. Условия
обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни
растений. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые растения), отличительные
особенности и многообразие. Лабораторная работа № 12 по теме:
«Изучение внешнего строения покрытосеменных растений».
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции
растений. Основные этапы развития растительного мира.
Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Экскурсия № 2 по теме: «Многообразие живых организмов, весенние
явления в жизни растений и животных».
Подведение итогов года по курсу «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.
5 класс».
1
1
1
1
1
1
1
«Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».
№
п/п
Кол-во
часов
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)
1.
Семя. Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа № 1
по теме: «Строение семян двудольных растений».
Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа № 2 по
теме: «Строение семян однодольных растений».
Корень. Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №
3 по теме: «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».
1
Микроскопическое строение корня. Зоны (участки) корня. Корневой
волосок. Значение корня. Лабораторная работа № 4 по теме: «Корневой
чехлик и корневые волоски».
Условия произрастания и видоизменения корней.
1
Побег. Строение. Разнообразие и значение побегов. Генеративные и
вегетативные побеги. Рост и развитие побега. Почки и их строение.
Вегетативные и генеративные почки. Лабораторная работа № 5 по теме:
«Строение почек. Расположение почек на стебле».
Внешнее строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.
Лабораторная работа № 6 по теме: «Листья простые и сложные, их
жилкование и листорасположение».
Клеточное строение листа. Микроскопическое строение листа.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема урока
25
1
1
1
1
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Видоизменения листьев. Лабораторная работа № 7 по теме: «Строение
кожицы листа. Клеточное строение листа».
Стебель. Строение и значение стебля. Многообразие стеблей.
Микроскопическое строение стебля. Лабораторная работа № 8 по теме:
«Внутреннее строение ветки дерева».
Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 9 по теме:
«Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)».
Цветок его строение и значение. Лабораторная работа № 10 по теме:
«Строение цветка».
Соцветия. Опыление. Виды опыления. Лабораторная работа № 11 по
теме: «Различные виды соцветий».
Строение и значение плода. Многообразие плодов. Лабораторная работа
№ 12 по теме: «Многообразие сухих и сочных плодов». Распространение
плодов и семян.
Самостоятельная работа № 1 по теме: «Строение и многообразие
покрытосеменных растений».
Раздел 2. Жизнедеятельность растений (11 часов).
Основные процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и
превращение энергии: питание, дыхание, рост, развитие, размножение.
Почвенное (минеральное) питание растений.
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений. Удаление конечных продуктов обмена веществ.
Испарение
воды.
Листопад.
Транспорт
веществ.
Движения.
Лабораторная работа № 13 по теме: «Передвижение воды и
минеральных веществ по древесине».
Прорастание семян. Лабораторная работа № 14 по теме: «Определение
всхожести семян растений и их посев».
Растения – целостный организм (биосистема). Рост, развитие и
размножение растений. Способы размножения растений. Экскурсия № 1
по теме: «Зимние явления в жизни растений».
Размножение споровых растений.
Размножение голосеменных растений.
Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.
Практическая работа № 1 по теме: «Вегетативное размножение
комнатных растений».
Половое размножение покрытосеменных растений. Оплодотворение у
цветковых растений.
Самостоятельная работа № 2 по теме: «Жизнедеятельность растений».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 3. Классификация растений (6 часов).
26.
27.
28.
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел,
царство.
Знакомство
с классификацией
цветковых
растений.
Лабораторная работа № 15 по теме: «Определение признаков класса в
строении растений».
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
Морфологическая характеристика. Лабораторная работа № 16 по теме:
«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
Семейства Пасленовые и Бобовые. Морфологическая характеристика.
26
1
1
1
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Семейство
Сложноцветные.
Морфологическая
характеристика.
Лабораторная работа № 17 по теме: «Определение до рода или вида
нескольких травянистых растений одного-двух семейств».
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и
лилейных. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых растениями.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение. Экскурсия № 2 по теме:
«Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».
Раздел 4. Природные сообщества (4 часа).
1
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.
Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных
сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека. Экскурсия № 3 по теме: «Природное
сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах».
1
1
1
1
1
Биология «Животные. 7 класс»
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Введение (3 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы
изучения животных. Наука зоология и ее структура.
Общее знакомство с животными. Сходство и различия животных и
растений. Животные ткани, органы и системы органов животных.
Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация
животных. Среды обитания животных. Поведение животных
(раздражимость, рефлексы и инстинкты). Систематика животных.
Сезонные явления в жизни животных. Разнообразие отношений животных
в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Экскурсия
№1 по теме: «Многообразие животных. Осенние явления в жизни
животных».
Раздел 1. Простейшие (2 часа).
1
Общая характеристика простейших: многообразие, среда и места
обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические
особенности; колониальные организмы. Лабораторная работа № 1 по
теме: «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных».
Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни
человека. Пути заражения человека и животных паразитическими
простейшими.
Меры
профилактики
заболеваний,
вызываемых
одноклеточными животными.
Раздел 2. Многоклеточные животные (40 часов)
1
Многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Тип Губки:
многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и
1
27
1
1
1
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
Общая характеристика типа Кишечнополостные: многообразие, среда
обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности.
Регенерация. Происхождение кишечнополостных.
Классы кишечнополостных гидроидные, сцифоидные, коралловые
полипы. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Тип Плоские черви, общая характеристика. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности.
Паразитические плоские черви. Пути заражения человека и животных
паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Круглые черви, общая характеристика. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности.
Паразитические круглые черви. Пути заражения человека и животных
паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Многообразие, среда и
места обитания. Образ жизни и поведение. Класс Многощетинковые.
Биологические особенности. Происхождение червей. Лабораторная
работа № 2 по теме: «Многообразие кольчатых червей».
Класс Малощетинковые. Класс Пиявки. Биологические особенности.
Значение дождевых червей в почвообразовании. Лабораторная работа №
3 по теме: «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за
его передвижением и реакциями на раздражения».
Общая характеристика типа Моллюски: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 4 по теме: «Изучение строения раковин
моллюсков».
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Общая
характеристика
типа
Членистоногие.
Среды
жизни.
Происхождение
членистоногих.
Охрана
членистоногих.
Класс
Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение.
Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в
природе и жизни человека. Лабораторная работа № 5 по
теме:«Знакомство с разнообразием ракообразных».
Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и
поведение. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных,
их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни.
Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение
насекомых,
инстинкты.
Значение
насекомых
в
природе
и
сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые,
снижающие численность вредителей растений. Лабораторная работа №
6 по теме: «Изучение внешнего строения насекомого».
Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних
животных. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Лабораторная работа № 7 по теме:
«Изучение типов развития насекомых. Изучение представителей отрядов
насекомых».
Отряды насекомых: стрекозы, равнокрылые, вши, клопы. Биологические и
экологические особенности. Насекомые – переносчики возбудителей и
паразиты человека и домашних животных. Значение в природе и жизни
человека.
Отряды насекомых: жуки, бабочки, двукрылые, блохи. Биологические и
экологические особенности. Насекомые – переносчики возбудителей и
паразиты человека и домашних животных. Значение в природе и жизни
человека.
Отряд насекомых: перепончатокрылые. Многообразие, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Одомашненные насекомые:
медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Значение в природе и жизни
человека.
Самостоятельная работа №1 по теме: «Беспозвоночные животные».
Общая характеристика типа Хордовых. Многообразие. Подтип
Бесчерепные. Класс Ланцетники. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная
работа № 8 по теме: «Изучение строения позвоночного животного».
Подтип Черепные, или Позвоночные. Многообразие. Класс Круглоротые.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Общая характеристика надкласса Рыбы. Многообразие. Места обитания и
внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение
и развитие и миграция рыб в природе. Лабораторная работа № 9 по
теме: «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы.
Биологические и экологические особенности. Образ жизни и поведение.
Значение рыб в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Костные рыбы. Биологические и экологические особенности. Образ
жизни и поведение. Значение рыб в природе и жизни человека.
Рыболовство и охрана рыбных запасов. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Общая характеристика класса Земноводные. Многообразие. Среда и места
обитания, образ жизни и поведения, распространение земноводных.
Биологические и экологические особенности. Особенности внешнего
строения в связи с образом жизни.
Внутреннее строение земноводных.
Размножение и развитие
земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных
земноводных и их охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Значение земноводных в природе и жизни человека.
Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Среда и места обитания,
образ жизни и поведения. Особенности внешнего и внутреннего строения.
Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся.
Многообразие пресмыкающихся: ящерицы, змеи, черепахи и крокодилы.
29
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Биологические и экологические особенности. Значение пресмыкающихся
в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Общая характеристика класса Птицы. Среда и места обитания, образ
жизни и поведение. Особенности внешнего и внутреннего строения и
жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Лабораторная
работа № 10 по теме: «Изучение внешнего строения и перьевого
покрова птиц».
Отряды птиц: пингвины, страусообразные, гусеобразные, нандуобразные,
казуарообразные. Биологические и экологические особенности. Значение
птиц в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные. Биологические и
экологические особенности. Птицеводство. Домашние птицы, приемы
выращивания и ухода за птицами. Значение птиц в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Отряды птиц: воробьинообразные, голенастые. Биологические и
экологические особенности. Значение птиц в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц.
Происхождение птиц. Охрана птиц. Экскурсия №2 по теме: «Изучение
многообразия птиц».
Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Среды обитания, образ
жизни и поведение. Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Многообразие
млекопитающих. Лабораторная работа № 11 по теме: «Изучение
внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих».
Отряды млекопитающих: однопроходные, сумчатые, насекомоядные,
рукокрылые. Биологические и экологические особенности. Важнейшие
представители отрядов. Млекопитающие – переносчики возбудителей
опасных заболеваний. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Отряды млекопитающих: грызуны, зайцеобразные. Биологические и
экологические особенности. Важнейшие представители отрядов. Меры
борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при
укусах животных. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Отряды млекопитающих: китообразные, ластоногие, хоботные, хищные.
Биологические и экологические особенности. Важнейшие представители
отрядов. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Отряды
млекопитающих:
парнокопытные
и
непарнокопытные.
Биологические и экологические особенности. Важнейшие представители
отрядов. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Отряд млекопитающих: приматы. Важнейшие представители отряда.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Происхождение, значение и охрана млекопитающих. Сезонные явления в
жизни млекопитающих. Экологические группы млекопитающих.
Экскурсия №3 по теме: «Многообразие птиц и млекопитающих родного
края».
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45.
Самостоятельная работа № 2 по теме: «Позвоночные животные».
1
Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (9
часов)
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Покровы тела. Лабораторная работа № 12 по теме: «Изучение
особенностей различных покровов тела».
Опорно-двигательная система и способы передвижения животных.
Полости тела.
Органы дыхания и газообмен.
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
Кровеносная система. Кровь.
Органы выделения.
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Нервная система и поведение
млекопитающих. Рассудочное поведение.
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Органы размножения. Продление рода. Размножение и развитие
млекопитающих.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (4 часа)
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Способы размножения животных. Оплодотворение.
Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и
продолжительность жизни. Лабораторная работа № 13 по теме:
«Изучение стадий развития животных и определение их возраста».
Периодизация и продолжительность жизни животных.
1
1
1
1
Самостоятельная работа № 3 по теме: «Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.
Индивидуальное развитие животных».
Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)
Доказательства
эволюции:
эмбриологические,
сравнительноанатомические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения
животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
1
1
1
Раздел 6. Биоценозы (4 часа)
62.
63.
64.
65.
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра,
лес, населенный пункт).
Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
1
Взаимосвязь компонентов биоценоза, приспособленность друг к другу.
Экскурсия № 4 по теме: «Изучение взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза».
Экскурсия № 5 по теме: «Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в жизни животных».
1
Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
66.
Воздействие человека и его деятельность на животных. Промыслы.
31
1
1
67.
68.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции
сельскохозяйственных животных. Важнейшие породы домашних
млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними
млекопитающими.
Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые
территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
«Биология. Человек и его здоровье». 8 класс
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности
организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс
наук, изучающих организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена.
Научные методы исследования человеческого организма (наблюдение,
измерение, эксперимент).
Раздел 2. Происхождение человека (3 часа)
Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека
и животных. Доказательства животного происхождения человека.
Особенности человека как социального существа.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и
социальных факторов на нее. Происхождение современного человека.
Человеческие расы. Человек как вид. Человек и окружающая среда.
Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды
обитания человека.
Раздел 3. Строение организма (5 часов).
1
Общий обзор организма человека. Уровни организации. Организм
человека как биосистема. Структура тела. Ткани, органы и системы
органов организма человека, их строение и функции.
Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда организма.
Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов.
Строение, химический состав клетки. Органоиды клетки. Лабораторная
работа № 1по теме: «Рассматривание животной клетки под
микроскопом».
Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Деление.
Жизненные свойства клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое
окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и
развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Лабораторная
работа № 2 по теме: «Выявление особенностей строения клеток разных
тканей».
Рефлекторная регуляция органов и систем организма. ЦНС и ПНС.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и
торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные
нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии
1
32
1
1
1
1
1
1
1
1
раздражений. Лабораторная работа № 3 по теме: «Самонаблюдение
мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.
Коленный рефлекс».
Раздел 4. Опорно-двигательная система (7 часов)
11.
Опорно-двигательная система: строение, функции. Скелет и мышцы, их
функции. Кость: химический состав, макро- и микростроение, типы
костей и их рост. Лабораторная работа № 4 по теме:
«Микроскопическое строение кости».
1
12.
Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью. Изменения, связанные с
развитием мозга и речи.
Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Типы
соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий, их функции. Обзор мышц человеческого
тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Лабораторная работа № 5 по
теме: «Мышцы человеческого тела».
Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной
единице. Значение физических упражнений для правильного
формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Энергетика мышечного
сокращения. Динамическая и статическая работа. Лабораторная работа
№ 6 по теме: «Утомление при статической и динамической работе».
Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие
скелета. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их
выявление, предупреждение и исправление. Лабораторная работа № 7
по теме: «Выявление нарушений осанки и плоскостопия».
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата (ушибах, переломах костей и вывихах суставов).
Раздел 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
1
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие и функции. Гомеостаз. Состав крови: плазма и
форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их
функции. Свертывание крови: роль кальция и витамина К. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение. Лабораторная работа № 8 по теме:
«Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки».
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы, влияющие на
иммунитет. Защитные барьеры организма. Значение работ Луи Пастера и
И.И. Мечникова. Антигены и антитела. Иммунитет: специфический и
неспецифический, клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль
лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные
и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Профилактика. Роль прививок в борьбе с инфекционными
заболеваниями.
Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки.
Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный
иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
1
Органы кровеносной и лимфатической систем, их строение и функции.
1
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
33
1
1
1
1
1
1
1
22.
23.
24.
25.
26.
Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Движение лимфы по
сосудам.
Круги кровообращения. Лабораторная работа № 9 по теме: «Положение
венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях
при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
Артериальное давление крови, пульс. Лабораторная работа № 10 по
теме: «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выясняющие природу пульса».
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при
заболеваниях сердца и сосудов. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Лабораторная работа № 11 по теме: «Функциональная
проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Виды кровотечений. Первая помощь при кровотечениях.
1
1
1
1
1
Раздел 7. Дыхание (4 часа)
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Дыхательная система: строение и функции. Значение дыхания. Строение
и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых
пазух.
Гигиена
дыхания.
Предупреждение
распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма, доврачебная помощь.
Этапы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха.
Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Функциональные возможности дыхательной системы как показателя
здоровья: жизненная емкость легких. Легочные объемы. Выявление и
предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и
рак легких. Лабораторная работа № 12 по теме: «Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с
задержкой дыхания на вдохе и выдохе».
Первая помощь утопающему, при остановке дыхания, удушении,
отравлении угарным газом, заваливании землей, электротравме.
Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек
на организм.
Раздел 8. Пищеварение (6 часов)
1
Питание. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене
веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной
системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Ферменты,
их роль в пищеварении.
Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Обработка
пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы.
Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в
тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Лабораторная работа № 13 по теме: «Действие ферментов слюны на
крахмал».
Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом
кишечнике.
1
34
1
1
1
1
1
1
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Вклад Павлова И.П. в
изучение пищеварения.
Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и
гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
1
Обмен веществ и превращение энергии – основное свойство всех живых
существ. Две стороны обмена веществ и энергии. Пластический и
энергетический обмен. Обмен органических (белки, жиры, углеводы) и
неорганических (вода и минеральные соли) веществ. Заменимые и
незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ.
Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, меры их
предупреждения.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Регуляция
обмена веществ. Лабораторная работа № 14 по теме: «Установление
зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по
результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после
нагрузки».
Раздел 10. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение (4 часа)
1
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и
волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
теплорегуляции. Лабораторная работа № 15 по теме: «Определение типа
кожи с помощью бумажной салфетки».
Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена
одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и
паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога.
Травмы: ожоги, обморожения – оказание первой помощи, профилактика.
Лабораторная работа № 16 по теме: «Определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды».
Поддержание температуры тела. Терморегуляция организма при разных
условиях среды. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции.
Строение и работа почек. Нефроны. Процесс образования и выделения
мочи, его регуляции. Первичная и конечная моча. Заболевания органов
выделительной системы и их предупреждение.
Раздел 11. Нервная система (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы:
спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и
нервные узлы – периферическая.
Строение и функции спинного мозга.
Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга,
моста и мозжечка. Лабораторная работа № 17 по теме: «Пальценосовая
проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и
среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга».
Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших
полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга.
1
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших
полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны
коры. Особенности развития головного мозга человека и его
функциональная асимметрия.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной
системы. Их взаимодействие. Нарушения деятельности нервной системы
и их предупреждение. Лабораторная работа № 18 по теме: «Штриховое
раздражение кожи».
Раздел.12. Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение в жизни человека. Достоверность
получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Сенсорные системы,
их строение и функции.
Зрительный анализатор. Положение и строение глаза. Ход лучей через
прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Зрительные
рецепторы: палочки и колбочки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Лабораторная работа № 19 по теме: «Опыты,
выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.
Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового
анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их
предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и
вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние
экологических факторов на органы чувств.
1
1
1
1
1
1
Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
54.
55.
56.
57.
58.
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И.М. Сеченов, И.П. Павлов и П.К. Анохин. Открытие
центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы, их
значение. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип. Лабораторная
работа № 20 по теме: «Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа».
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии и значение сна.
Сновидения. Предупреждение нарушений сна.
Особенности ВНД человека: речь и сознание, трудовая деятельность.
Познавательная деятельность мозга. Потребности людей и животных.
Речь как средство общения и как средство организации своего поведения.
Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических
функций. Осознанные действия и интуиция.
Особенности психики человека: ощущение, восприятие, представления,
память, воображение, мышление, способность к накоплению и передаче
из поколения в поколение информации. Психология и поведение
человека. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в
36
1
1
1
1
1
59.
60.
61.
развитии психики и поведения человека.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли.
Внушаемость и негативизм. Эмоциональные реакции, состояния и
отношения (чувства). Внимание: физиологические основы, виды,
основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания,
памяти, воли, развитие наблюдательности и мышления. Лабораторная
работа № 21 по теме: «Изменение числа колебаний образа усеченной
пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной
работе с объектом».
Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Эндокринная
система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций
организма. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Регуляция
функций эндокринных желез.
Гормоны гипофиза, эпифиза, щитовидной железы и надпочечников, их
влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез и
поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
1
1
1
Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.
Преимущества полового размножение. Мужская и женская половые
системы, строение и функции. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль
половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и
поллюции.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки,
укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность
и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины
отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя,
наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследование признаков у человека. Наследственные и врожденные
заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: ВИЧ, СПИД,
сифилис и др. Их профилактика. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
1
Рост и развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной
ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная
зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание,
общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии
вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности,
одаренность. Выбор жизненного пути.
Раздел 16. Здоровье человека и его охрана (4 часа)
1
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная
активность,
сбалансированное
питание.
Влияние
физических упражнений на органы и системы органов. Защитноприспособительные реакции организма.
1
37
1
1
1
68.
Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление
алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как
источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к
ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная
организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа
безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды.
1
«Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Введение (3 часа)
Биология наука о живой природе. Биологические науки. Роль биологии в
формировании
естественно-научной
картины
мира.
Значение
биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с
биологией.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение,
описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и
использование в повседневной жизни.
Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности
жизни. Основные признаки живого. Живые природные объекты как
система. Классификация живых природных объектов.
Раздел 1. Молекулярный уровень (10 часов)
1
1
7.
Уровни организации живой природы. Качественный скачок от неживой к
живой природе. Общая характеристика молекулярного уровня
организации живого.
Многомолекулярные комплексные системы. Углеводы: классификация,
строение, выполняемые функции.
Многомолекулярные комплексные системы. Липиды: классификация,
строение, выполняемые функции.
Многомолекулярные комплексные системы: белки, их состав и строение.
8.
Функции белков.
1
9.
Многомолекулярные комплексные системы. Нуклеиновые кислоты:
классификация, строение, выполняемые функции.
Многомолекулярные комплексные системы: АТФ и другие органические
соединения клетки.
Биологические катализаторы. Лабораторная работа № 1 по теме:
«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы – неклеточные формы.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Самостоятельная работа №1 по теме: «Молекулярный уровень
организации живой природы».
Раздел 2. Клеточный уровень (15 часов)
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10.
11.
12.
13.
38
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка —
структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки.
Многообразие клеток. Клеточное строение организмов как доказательство
их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной
теории.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов. Клеточная оболочка. Плазматическая мембрана. Цитоплазма.
Лабораторная работа № 2 по теме: «Изучение клеток растений и
животных на готовых микропрепаратах под микроскопом».
Строение клетки. Функции органоидов. Ядро клетки. Прокариоты и
эукариоты. Гены и хромосомы. Хромосомный набор клетки. Ядрышко.
Строение клетки. Функции органоидов. ЭПС. Рибосомы. Комплекс
Гольджи.
Строение клетки. Функции органоидов. Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды.
Строение клетки. Функции органоидов. Клеточный центр. Органоиды
движения. Клеточные включения.
Различия в строении клеток эукариот и прокариот.
1
1
22.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности
клетки.
Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание.
23.
24.
Типы питания клеток. Автотрофы. Гетеротрофы.
Обмен веществ и превращение энергии. Фотосинтез и хемосинтез.
1
1
25.
Обмен веществ и превращение энергии. Синтез белков в клетке.
1
26.
Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Деление клетки – основа
размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.
Общие понятия о делении клетки. Митоз.
1
28.
Самостоятельная работа № 2 по теме: «Клеточный уровень
организации живой природы».
Раздел 3. Организменный уровень (14 часов)
1
29.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического
состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в
организме. Обмен веществ и превращения энергии признак живых
организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов
обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений
и животных. Рост и развитие организмов.
Размножение организмов. Бесполое размножение организмов.
1
1
32.
Половое размножение организмов. Развитие половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
33.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика –
1
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
27.
30.
31.
39
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Основные
закономерности передачи наследственной информации, установленные Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание.
Основные закономерности передачи наследственной информации.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Решение задач
по данной теме.
Основные закономерности передачи наследственной информации.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Решение задач по данной теме.
Основные закономерности передачи наследственной информации.
Взаимодействие генов.
Основные закономерности передачи наследственной информации.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест.
1
1
1
1
Генетическая непрерывность жизни. Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Решение задач по теме: «Сцепленное с
полом наследование».
Закономерности изменчивости. Модификационная (ненаследственная)
изменчивость. Норма реакции. Приспособленность организмов к
условиям среды. Лабораторная работа № 3 по теме: «Выявление
изменчивости организмов».
Закономерности
изменчивости.
Мутационная
(наследственная)
изменчивость.
Селекция. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений,
животных и микроорганизмов.
Самостоятельная работа № 3 по теме: «Организменный уровень
организации живого».
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (11 часов)
1
Вид. Критерии (признаки) вида. Структура вида. Вид как основная
систематическая категория живого. Лабораторная работа № 4 по теме:
«Изучение морфологического критерия вида».
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.
Экологические факторы и условия среды, их влияние на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Лабораторная работа № 5 по теме: «Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания».
Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Ч. Дарвин
– основоположник учения об эволюции. Основные положения теории
эволюции. Ч. Дарвин.
Основные движущие силы эволюции в природе. Наследственность и
изменчивость. Борьба за существование и ее формы.
Естественный отбор и его формы. Приспособленность организмов к среде
обитания и ее относительность.
Результаты эволюции: многообразие видов. Образование видов –
микроэволюция. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции.
Экскурсия № 1 по теме: «Многообразие живых организмов (видов) в
природе (на примере парка)».
Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных
1
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
систематических групп растений и животных.
Искусственный отбор. Применение знаний о наследственности,
изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород
животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Популяция как форма существования вида в природе и элементарная
единица эволюции. Взаимодействие разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Самостоятельная работа № 4 по теме: «Популяционно-видовой
уровень».
Раздел 5. Экосистемный уровень (5 часов)
Экосистемная организация живой природы. Биоценоз. Экосистема, ее
основные компоненты. Структура экосистемы. Естественная экосистема
(биогеоценоз).
Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Агроэкосистема (агроценоз) как
искусственное сообщество организмов.
Экскурсия № 2 по теме: «Биогеоценозы и их характеристика (на
примере биогеоценозов г. Новомосковска Тульской области)».
Круговорот (обмен) веществ, поток и превращение энергии в
биогеоценозах. Пищевые связи в экосистеме (цепи питания).
Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах.
Экологическая сукцессия.
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 6. Биосферный уровень (10 часов)
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Биосфера – глобальная экосистема: структура, свойства, закономерности.
В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Распространение
и роль живого вещества в биосфере.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в круговороте
веществ в природе. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на
Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости организма.
Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы.
1
Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни. Современные гипотезы происхождения жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле.
Краткая
история
развития
органического
мира:
архейская,
протерозойская, палеозойская эры.
Краткая история развития органического мира: мезозойская и
кайнозойская эры.
Доказательства эволюции. Лабораторная работа № 6 по теме:
«Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
Экскурсия № 3 в Археологический музей г. Новомосковска.
1
Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь
и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы. Экологические кризисы. Основы рационального
природопользования.
1
41
1
1
1
1
1
1
68.
Обобщение изученного материала по курсу «Введение в общую
биологию» в 9 классе.
42
1
